苏州园林教学设计（苏州园林教学设计优秀教学设计）

发布时间：2026-01-28 07:35:54

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文章标签：苏州园林教学设计

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1、板书设计（可在黑板上呈现“总 - 分 - 总”结构，以及苏州园林的四个讲究：亭台轩榭布局美、假山池沼配合美、花草树木映衬美、花墙廊子层次美，还有说明方法如举例子、作比较等关键词）教学反思苏州园林是一篇说明文，叶圣陶通过总分总的结构方式描写了园林的美。

2、板书设计的6大类型根据教学内容特点选择合适形式，可增强知识传递效果：提纲式特点：按讲解顺序提炼要点，突出层次结构。适用场景：新课导入或知识点梳理。示例：语文《从百草园到三味书屋》板书：百草园（景物、活动）→ 三味书屋（学习、生活）→ 对比总结。

3、苏州园林 1少年正是读书时考题解析【例如：《行路难》】【教学过程】（一）温故知新导入（1）李杜诗篇万古传。（赵翼《论诗》）（2）冠盖满京华，斯人独憔悴。（杜甫《梦李白》）（3）天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）（4）白发三千丈，缘愁似个长。

1、说明：可通过语言品味明确语段的意思。标本一词，在这里比喻有代表性的人和事物。也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。足见苏州园林在中国园林中的地位。“不该错过”则说明了苏州园林的认识、欣赏价值。问：苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本？这就是第二段中的内容。

2、摒弃传统的“串讲”教学模式，设计“课前预习了解──创设情景导入──自由式阅读──合作式解读──探究式拓展”五大环节。实施过程中以学生的自读、自悟为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

3、板书设计（可在黑板上呈现“总 - 分 - 总”结构，以及苏州园林的四个讲究：亭台轩榭布局美、假山池沼配合美、花草树木映衬美、花墙廊子层次美，还有说明方法如举例子、作比较等关键词）教学反思苏州园林是一篇说明文，叶圣陶通过总分总的结构方式描写了园林的美。

4、教学过程：学习本课的生字新词竿--竿子。映衬--映照，衬托。败笔--多指某件事中或某件物品不完美的部分。丘壑--指山水幽深之处。雷同--指随声附和。嶙峋--枯瘦的`样子。依傍--依靠。蔓延--蔓草滋生，连绵不断。雕镂--雕刻，刻镂。斟酌--考虑事情、文字等是否可行或恰当。明艳--明亮鲜艳。

服装得体（如正装或淡雅连衣裙），避免夸张配饰。通过系统备考笔试理论、强化面试实战能力，并注重细节优化，可显著提升杭州临安区教师招聘的竞争力。

备考建议视频制作优化：提前熟悉录制设备，控制语速与节奏，确保各模块时长分配合理。教材研究精准化：针对报考学段教材进行深度解读，设计亮点教学片段。技能训练常态化：根据学科要求强化核心技能（如实验操作规范、板书设计美感等）。

专业要求高中、初中岗位：学历专业与教师资格证学科需一致。小学岗位：可按学历专业或教师资格证学科报考，符合其一即可。退役军人岗位：专业不限。暂缓教师资格证人员：仅能按学历专业报考。报名及考核流程（一）报名时间注册及报名：2025年5月7日9时-5月13日9时。

考核形式以面试为主参照21下临安区提前批考核情况，考核将以面试为主，且各招聘学校考核形式不同。部分学校第一轮通过线上结构化面试进行筛选，第二轮线下无生试讲，也有部分学校是有生试讲。

思考问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何？（从文中找答案）（三）教学内容和步骤：导入新课：前面我们学习过《故宫博物院》，其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。

第一二句看似与中心句无关，作者比较自谦地说明了实地欣赏过苏州园林和其他地方的园林，实则表明了作者的一种实事求是的写作态度──“标本”的高度评价是有事实依据的，体现说明文用事实说话的严谨。第四句“因此”，补充说明苏州园林地位的重要，同时也说明本文在园林鉴赏方面的重要作用，激发读者的阅读兴趣。

板书设计（可在黑板上呈现“总 - 分 - 总”结构，以及苏州园林的四个讲究：亭台轩榭布局美、假山池沼配合美、花草树木映衬美、花墙廊子层次美，还有说明方法如举例子、作比较等关键词）教学反思苏州园林是一篇说明文，叶圣陶通过总分总的结构方式描写了园林的美。

游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界著，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

教学目的：学习总说和分说；学习语言的多样性；培养对祖国历史文化的感情。导入，培养兴趣，强化动机。